장애아 통합 프로그램

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목차 1. 장애아통합프로그램의 이해 2. 장애 아동에 대한 이해 3. 장애아통합프로그램 4. 교사 역할의 중요성 5. 장애아통합프로그램의 효과 6. 통합교육의 발전 방향 및 과제 본문 1. 장애아통합프로그램의 이해 장애유아 통합교육의 정의 통합교육은 교육에서의 통합이며, 정상화 차이를 존중하고 누구나 완전하고 평등하게 사회에 참여하게 되는 것 정상화 주의에 따라 장애인이 정상적인 생활을 할 수 있게 하는 것 Kaufman 의 정의 : 통합교육은 장애아동을 일반 교육환경에 시간적 통합, 교수활동적 통합, 사회적으로 통합하는 것. 시간적 통합 : 일정시간 동안 장애를 지니지 않은 또래들과 함께 동일한 교육환경에 배치하는 것 교수 활동적 통합 : 일반 교육환경의 교수활동에 참여하는 것 사회적 통합 : 통합되는 학급의 교사와 또래로부터 학급의 구성원으로 수용되는 것 정의 (2) 장애아통합프로그램의 배경 철학적으로 모든 영유아는 정상적인 생활을 할 권리가 있으므로 장애를 가진 영유아도 높은 질의 프로그램을 경험하도록 해야 함. 법률적으로 미국에서는 장애를 이유로 일반 시설에서 장애아 보육? 교육을 거부할 수 없음. -> 통합교육이 적법 전문가와 가족 모두 장애아가 특수시설에서 보육? 교육되는 것보다 일반시설의 통합된 환경에서 교육받는 것이 이롭다고 믿음. 통합은 기존 육아 및 교육 시설과 종교시설 활용 -> 별도의 시설이 필요 없음, 비용 절감. 통합함으로써 소속감을 갖고 사회생활을 영위할 수 있도록 하며 사회적 기술을 배울 기회를 줌. 일반아동과 특수교육요구 아동이 같이 활동하는 가운데 특수교육 요구 아동만이 아니라 일반 아동의 사회적 관심을 계발하게 됨. 하고 싶은 말 장애아 통합 프로그램 연구한 파워포인트 자료입니다. 발표수업하시거나 파워포인트 과제 제출시 또는 세미나용으로 사용하시면 만족하실 것입니다. 레포트를 위하신다면 파워포인트를 한글로 바꾸어 사용하셔도 무방 할 것 입니다. 키워드 장애아, 사회과학, 사회복지, 아동복지, 복지