유아과학 교육의 필요성과 교사의 역할

유아과학 교육의 필요성과 교사의 역할

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목차 1. 유아과학 교육의 필요성 2. 자발적이고 자기 발견적인 과학학습이 이루어지기 위해서 고려할 점 1) 교수방법 2) 학습자료 3. 교사의 역할 1)안내자로서의 교사 2) 환경 제공자로서의 교사 3) 정보 전달자로서의 교사 4) 공동 조사자로서의 교사 5) 평가자로서의 교사 본문 1. 유아과학 교육의 필요성 유아를 위한 과학이 필요한 이유는 유아들에게 지식을 흡수하고 통합하는데 필요한 관찰, 추론, 분류, 비교와 같은 활동을 제공해서 유아가 새로운 개념을 이해하는 데 도움을 주기 때문이다. 또 유아들은 생득적으로 주위 환경 모든 것에 호기심을 가지고 있으므로 호기심으로 인한 능동적 탐색의 경험을 제공해서 스스로 문제를 발의하고 해결하는 능력을 길러준다. Holt는 과학이라는 것은 무엇인가를 생각하고 문제를 해결하는 방법을 찾게 하고 새로운 것을 보고 놀라게 하고 알게 하는 것이라고 하였다. 이런 활동이 유아의 세계와 상호 작용이 이루어질 때 기쁨과 흥분, 아름다움의 감정을 느끼게 하여 과학은 생활의 한 방법이 되는 것이다. 유아 과학교육은 과학적 소양과 더불어 전인으로 성장하여 사회생활을 하는데 필요한 합리적인 생활을 할 수 있는 기본이 유아기에 형성되기 때문에 중요한 것이라고 말한다. 참고문헌 수학 학습 지도 원리와 방법 우 정호 서울대학교 초등과학 교육론 김 기륭 동화문화사 권영례, 이순형(2008), 유아수학교육, 한국방송통신대학교출판부 유아의 통계 확률 능력 발달 단계(김현자(2008),영유아 수과학교육의 이론과 실제, 창지사) 신현옥, 김동춘, 이수경, 김영숙, 류칠선(2004). 유아를 위한 수학교육. 서울:교문사 하고 싶은 말 잘 활용하셔서 좋은 결과 얻으세요^^* 키워드 과학, 교사, 교육, 유아과학, 방법, 역할